校企對話：“互聯網+”時代的職業教育

不同的聲音，同樣的心愿

今年上半年，中國經濟界最熱的詞匯是什么？“互聯網+”絕對拔得頭籌，這個經由李克強總理推崇的詞匯，迅速在中國經濟領域的所有產業布局內火熱傳播。作為遠程教育的領航者，正保遠程教育力邀職業教育院校一起，共同探討在經濟新常態下、在“互聯網+”時代，與經濟發展最密切相關的職業教育的未來發展之路，冠之以“新思路、新產業、新戰略”主題下的職業教育校企合作模式，正式拉開改革大幕。

正保遠程教育CEO朱正東

一、來自企業的聲音

1、在“互聯網+”的大時代背景下，正保遠程教育未來發展的方向和戰略是什么？

朱正東（正保遠程教育董事長、CEO兼總裁）：這個問題很宏觀，也充滿了時代氣息。正保做遠程教育整整15年了，我覺得我們一直很孤獨：一方面是前些年市場用戶接受線上教育方式的進程比較緩慢；第二方面是這個行業不成規模，真正做遠程教育的企業和人比較少。最近這幾年，互聯網技術和智能終端迅猛發展，在線教育逐步受到關注，并贏得了資本市場的青睞。今年李克強總理提出“互聯網+”的概念，開始“+”到教育的行業，這種社會環境和人文理念的改變，對整個在線教育行業的發展是非常有價值的。

回頭看看過去走過的路，十五年前做遠程教育，我們需要改變的東西太多：改變人們的學習理念，改變人們的價值判斷，進而推動整個社會對遠程教育的態度的改變。時至今日，科技的進步和時代的變革為我們提供了一個適合遠程教育發展的溫室，我們要做的就是認真提供效果卓越的互聯網教育產品。而教育產品和其他商品最大的區別在于，教育的時間成本比較高，也就是說教育需要效果去檢驗，而這種效果是需要時間來驗證的。所以，雖然“互聯網+”已經在職業教育領域掀起了熱潮，雖然我們已經做了多年，雖然我們可以預見到它未來的蓬勃發展，但是仍然不能低估教育效果和時間成本的作用。

當然，就正保而言，我們從2000年成立開始就做遠程教育，一年之后正保會計網校開始招生；2003年開始介入了更多的網站，目前已經完成了16個網站、13個行業方向的“終身教育體系”和“完全教育體系”的搭建。堅持遠程教育的發展方向不動搖，堅持建立兩個完善的教育體系不動搖，就是正保未來的發展方向和戰略。現在除了正保會計網校，醫學教學網、建設工程教育網、法律教育網、自考365在各自領域都占據行業領先地位外，其他網站也取得了較大的發展。當下這個時代帶給我們的變革和進步太快太多，但做教育這一行，還是需要耐得住寂寞、受得住誘惑、守得住品格，正保15年來一直踏踏實實做好每一款教育產品和服務，未來不管戰略如何調整，都不會偏離“一切以學員為中心”的宗旨，正保將采用一切先進的技術手段，為學員提供多方向、多形式、高質量的遠程教育產品。

2、以正保會計網校為主的正保遠程教育旗下教育網站一直都是從事線上教學的，而這次采取如此大的投入和步伐，將在線教育和線下教育融合的初衷與想法是什么？

朱正東：作為正保來說,我們最大的特長是遠程教育，15年來一直專注于做這件事情，也取得了一定的成績。但我始終認為，教育的最高境界，是傳統與遠程模式、線上與線下的完美的有機結合。這次校企合作，實際上是線上和線下的一種結合、一種融合，是把我們在線上教學與職業院校在線下教學的的優勢和特長融合起來。客觀地說，我們不是在向線下轉移，我們只是采用一種合作融合的方式做這個項目。

從2012年開始，默默無聞發展了十幾年的在線教育突然變得很火，從國家政策層面也好，從資本市場的反饋也好，受到的關注和支持越來越多；大環境為我們進行職業教育新的探討培育好了土壤，加快步伐促進線上和線下的融合成為時事所趨。

正保遠程教育所倡導的校企合作的內容主要包含四個方面；專業共建，真賬實訓，崗位實習，就業推薦。發展思路和操作方式非常清晰，由我們和學校共同通過融合、結合的方式，線上線下靈活交融，把教學的方式從傳統的簡單學歷教育跟職業教育融合在一起，讓學生能力和水平得到更高的提升，或者說彌補其在實戰方面的空缺。

“云平臺技術”和“學習行為分析系統”，是正保遠程教育校企合作模式的亮點。正保通過“會計云平臺”創建產業基地提供會計崗位實習，使用大數據技術記錄學生學習過程產生的各類數據，形成分析報告和學生“能力肖像”，用于匹配企業用人需求，為學生推薦就業，并持續跟蹤已就業學生的工作情況，根據反饋持續改進培養方案，并根據學生特點提供所需的終身學習產品，同時在打擊盜版侵權、提升教學質量、滿足學生的學習訴求等等方面都將取得重大進展。

此次校企合作，標志著正保在線上線下結合方面邁出了關鍵的一步，將成為正保發展史上新的起點。但是正保的主營業務依然是以線上為主，這是正保的根基，現在是，未來仍然是，不會改變。但同時我們也會放眼線下，不僅僅是從職業群體入手，甚至包括基礎教育領域、學歷教育領域，從源頭開始培養用戶，讓線上和線下進一步深度融合，讓教育更有成效。

3、職業教育一直以來在我國不受重視，因為歷史原因也好，因為現實狀況也好，那么，正保遠程教育的校企合作模式能為現有的職業教育院校帶來什么樣的變化呢？

劉溫泉（正保遠程教育高級副總裁）：我想探討的職業教育，更多的是把它定義在職業這塊，也就是工作中需要掌握的知識技能和職業素養。首先，職業教育的知識體現在專業資格證書，它作為公允標準被普遍認可，也是對專業人才的定義標準。正保通過把專業資格證書考試對應的課程送入職業院校，跟院校一起培養學生，成果更加容易檢驗，即證書考試通過率，而正保會計網校的考試通過率有口皆碑，這是其一。

其二，是職業技能。在與高校合作的過程中，我發現高校在培養學生技能方面下了很多工夫，包括資金上的投入；但高校教育在實戰教學方面一般會滯后于社會的變化，這是因為高校教師的教學壓力和科研壓力很大，沒有精力去研發最新的教學內容，導致教學內容離市場和時代越來越遠。而正保之所以能夠做到對變化的緊跟與解讀，是有一個專門龐大的團隊在負責研發。正保可以很及時地把最新知識送達高校，跟高校一起及時加強學生的實踐技能培養。因此，我理解的職業教育既包括證書教育，又包括了技能教育，而且是實時更新。

正保通過與高校優勢互補融為一體式的合作，讓高校教學既有學歷教育，又含職業教育，并且充分運用了互聯網技術，讓彼此成為了一“家”人，共同培養學生。高校、企業和市場的緊密結合，為培養出一名合格人才相互融合、相互依托，最終為職業教育帶來一些變革。

二、來自學校的聲音

4、對于職業院校教育的一線教育工作者，選擇跟正保合作，為你們帶來的幫助或者說這種聯合意義是什么？

李慶陽（鄭州財經學院副理事長兼常務副院長）：校企合作的職業教育發展模式，其意義我覺得不必贅言。職業教育時至今日還在受著傳統想法的偏見待遇，校企合作模式不是校方的意愿或者企方熱捧的結果，它是大勢所趨。對我們這些職業院校工作者而言，現狀很痛苦：你培養的學生一畢業就失業。一個家庭為了培養孩子付出了很多，社會和國家同樣耗費了大量的物力和人力，可是一面對市場的考驗，失敗得太厲害。這樣的教育現狀倒逼著教育工作者作出反思、做出行動，不得不變。

實事求是的講，我們現在的教育體系中研究型的、學術型的院校很多，但是值得推崇的職業教育院校幾乎沒有。我國經濟發展到今天，伴隨著新常態的經濟環境的出現，企業開始謀求自己的調整與轉型，從而把職業教育抬到了一個歷史的新高度。我們學校希望借力互聯網時代，讓學生走向社會時受到肯定。所以，正保遠程教育和職業院校在出發點和最終的追求上，一拍即合：在教學上為我們提供的現代化的幫助不必多說，單就會計學生真賬實訓這一塊，就解決了困擾我們發展最大的難題。沒有哪個企業會愿意把自己的賬目公開，但是通過正保的云技術平臺和互聯網遠程教育技術，很多過去橫跨在學校和市場之間的鴻溝填平了。

時代既然選擇了正保和職業院校，我們愿意順勢而為，開拓一個屬于職業遠程教育的春天。

5、對于一線的教育工作者來說，其實技術的進步和社會的變化，有時候連教師自己都跟不上，這樣的困難和挑戰對于我們的教師而言，意味著什么？

李慶陽：這是一個非常現實的問題。眾所周知，我們很多教師都是剛出校門、又入校門的，他們搞科研、做學術沒問題，可是他們缺乏解決實際問題的動手能力。職業教育走到今天，改變教學方式和教學理念，應該從我們的教師本身開始。“打鐵還需自身硬”，這是為人師表最基本的要求。正保遠程教育的校企合作中，針對學生的實戰能力、實習就業等問題都指出了可行的道路，同時也為一線教育工作者提供了一個提升自己專業素養的機遇與平臺。

6、作為與正保遠程教育校企共建項目的具體實施人，希望您談談該項目在實踐過程中的經驗與問題？

蔣海娟（廣西電力財經學院的財經管理系財會專業老師）：我希望我自己是站在一個受益者的角度，來談正保與職業院校的合作。

第一，我作為一個教師，在這次合作當中，自身能力得到了很大的提高。這么多年教學過程里，我始終局限在自己的學校和體系里，通過這次合作，我跟正保會計網校的名師一起，一起教授我的學生。

其二，教學方法的改變。以前教學方法是很傳統，用PPT上課講課，學生下課后很難記住，下一節課的間隔又很長，等到他再來到上課時，已經忘得差不多了。通過和正保的合作，我們用線上線下相結合的教學模式，教學方法有了很大的改變。1、每個學生都有自己唯一的學習帳號，我要求他在線上先預習，到真正上課時，讓他們把在預習過程中遇到的難點、疑點列出來，我進行針對性地講解。課時有限，知識點卻無限，學習效果顯而易見。2、過程性教學全面實施。雖然過去我們一直在提，但是單憑學校和老師很難做到。學生下課以后，他學習的效果是反映不出來的。但是現在與正保合作以后，通過技術手段，我能很精確地看到學生的學習進度，能了解學生的做題效果等。舉個例子，如果一個考題，學生人數的50%都做錯了，我就可以專門針對這道題進行講解。3、在線布置作業，學生線下完成，40分鐘的課堂時間得到絕對保證。

對學生來說，他們的學習方式也悄然發生著改變，時間和空間不再成為限制性條件了。這樣對學生而言，他不僅僅是在課堂上學習，他可以在任何想學習的時間里學習。學生從被動學習突然變成主動學習了，這是非常大的改變。